En los siguientes link encontrará presentaciones y videos sobre secciones desarrolladas en el proyecto pequeños científicos.
PRESENTACIONES EN SLIDEBOOM
VIDEOS DE YOUTUBE
CURSO 402 - 2013
domingo, 30 de agosto de 2009
PEQUEÑOS CIENTÍFICOS
En los siguientes link en contrará videos y presentaciones sobre el proyecto pequeños científicosSlideboom
Youtube
VIDEO 2004:http://www.youtube.com/watch?v=QefQe5VeptY&feature=channel
VIDEO PROMOCIONAL: http://www.youtube.com/watch?v=K4uDl9GErDo
sábado, 22 de agosto de 2009
Tecnología
ESTRUCTURAS
GLOBOS AEROSTÁTICOS
GLOBOS AEROSTATICOSUn aerostato, montgolfier o globo aerostático[1] de aire caliente es una aeronave no propulsada que se sirve del principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un fluido.Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede "atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.Como no tienen ningún tipo de propulsor, los aerostatos se "dejan llevar" por las corrientes de aire, aunque sí hay algunos tipos que pueden controlar su elevación.
Jaime Hernán Baquero Firacative
Docente primaria
Pequeños Científicos "Cambios de estado"
Cambios de estado
http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc
http://www.youtube.com/watch?v=aThxOsHVpQk
La materia se presenta en la Naturaleza en tres estados distintos: sólido, líquido y gaseoso, pudiendo pasar de un estado físico a otro por acción del frío o del calor
ESTADO LÍQUIDO
Cuando una porción de materia se encuentra en el estado líquido, las moléculas que lo componen no se hallan unidas entre sí tan fuertemente como en el estado sólido. Por eso los líquidos conservan su volumen pero no su forma y adoptan la del recipiente que los contiene.
ESTADO GASEOSO
En el estado gaseoso las moléculas se hallan separadas entre sí. Por ello los gases carecen de forma y volumen propios y, si los colocamos en un recipiente cerrado, se distribuyen por todo el interior del mismo.
ESTADO SÓLIDO
Cuando un objeto se encuentra en el estado sólido, las moléculas que lo componen se hallan muy unidas entre sí y su fuerza de cohesión en muy fuerte. Por eso los sólidos tienden a conservar su forma y su volumen.
Video experiencia sobre la FUSIÓN.
Solidificación y congelación
La solidificación: es un proceso físico que consiste en el cambio de estado de la materia de líquido a sólido. Es el proceso inverso a la fusión.En general, los compuestos disminuyen de volumen al solidificarse, aunque no sucede en todos los casos; en el caso del agua aumenta.
Congelación: es una forma de conservación que se basa en la solidificación del agua contenida en estos. Por ello uno de los factores a tener en cuenta en el proceso de congelación es el contenido de agua del producto. En función de la cantidad de agua se tiene el calor latente de congelación. El calor latente del agua es la cantidad de calor necesario para transformar 1 kg de líquido en hielo, sin cambio de temperatura, en este caso es de 80 kcal/kg. Otros factores son la temperatura inicial y final del producto pues son determinantes en la cantidad de calor que se debe extraer del producto.
Cómo hacer hielo instantáneo
http://www.youtube.com/watch?v=AxcE9wDMTCQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=PCw609Yseog&feature=related
Minas de sal Nemocón Cundinamarca
Salidad pedagógica Junio 18 de 2009
Minas de Sal Nemocón Cundinamarca
Evidencias
martes, 4 de agosto de 2009
Tutorial para crear páginas web
TUTORIALES HTML
Visita los siguientes link
TEMA 1
http://www.youtube.com/watch?v=en0EfNXmL6M
TEMA2
http://www.youtube.com/watch?v=M6zg0iOh5Xk
TEMA3
http://www.youtube.com/watch?v=9azgi6ncsxg
TEMA4
http://www.youtube.com/watch?v=aII5nh51vKw
Cómo crear una página web
http://www.youtube.com/watch?v=olm3FqZ3mAE
Visita los siguientes link
TEMA 1
http://www.youtube.com/watch?v=en0EfNXmL6M
TEMA2
http://www.youtube.com/watch?v=M6zg0iOh5Xk
TEMA3
http://www.youtube.com/watch?v=9azgi6ncsxg
TEMA4
http://www.youtube.com/watch?v=aII5nh51vKw
Cómo crear una página web
http://www.youtube.com/watch?v=olm3FqZ3mAE
lunes, 3 de agosto de 2009
Herramientas didácticas en la enseñanza primaria
http://www.profesorenlinea.cl/
http://www.educadormarista.com/home5102.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/
http://www.scribd.com/doc/9051236/Actividades-Para-Trabajar-La-Lecto-Escritura-56-Paginas
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/usr/eltanque/ladivision/epreviosdiv_p.html
http://www.elabueloeduca.com/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/ladivision/ladivision_p.html
http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Sociales
http://www.mundolatino.org/rinconcito/
http://www.sectormatematica.cl/interactiva.htm
http://www.interactiva.matem.unam.mx/
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/geogebra/index.htm
http://www.educadormarista.com/home5102.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/
http://www.scribd.com/doc/9051236/Actividades-Para-Trabajar-La-Lecto-Escritura-56-Paginas
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/usr/eltanque/ladivision/epreviosdiv_p.html
http://www.elabueloeduca.com/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/ladivision/ladivision_p.html
http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Sociales
http://www.mundolatino.org/rinconcito/
http://www.sectormatematica.cl/interactiva.htm
http://www.interactiva.matem.unam.mx/
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/geogebra/index.htm
Mina de sal de Nemocón Cundinamrca
En la mina de sal de Nemocón se evocan nuestros ancestros muiscas y se rinde culto al esfuerzo de centenares de mineros. Una majestuosa obra subterránea, con más de cinco siglos de historia y que con solo dos años de estar abierta al público se ha convertido en uno de los principales atractivos turísticos de la Sabana de Bogotá.
A 80 metros bajo tierra palpita el corazón del guerrero. Un inmenso cristal de sal pura, y de casi dos mil kilos de peso, iluminado por una tenue luz roja, se ha convertido en el epicentro de la mina de sal de Nemocón. Cuenta la historia que, en 1905, un fuerte minero encontró un cristal de sal de alta pureza, que empezó a tallar hasta darle forma de corazón. Un corazón que conduce a un lugar mágico y misterioso en las entrañas de Nemocón, municipio ubicado a solo 65 kilómetros al norte d
e Bogotá, y que ve hoy en la mina de sal su principal atractivo turístico. Una imponente obra forjada conjuntamente por la naturaleza y la mano del hombre, y en la que prima un sentido histórico, geológico y a la vez religioso. Nemocón —que en lengua indígena significa lamento de guerrero, atribuido a los Zipas, ya que era su sitio de reunión, en el que deploraban con llanto y gritos la derrota o la muerte de sus jefes— vio explotar su mina desde tiempos de la conquista hasta finales del siglo pasado. Se estima que de sus profundidades se sacaron más de nueve millones de toneladas de sal. El oro blanco, como lo llamaron algunos historiadores.
Una tradición minera que se revive en un viaje al fondo de la tierra, gracias al trabajo conjunto entre el Instituto de Fomento Industrial, IFI, Con- cesión de Salinas, la Dirección de Turismo del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y la Alcaldía de Nemocón, entidades que, en enero de 2005, adecuaron la mina de sal subterránea como un nuevo destino turístico. La mina consta de tres niveles, y en su recorrido de 2.500 metros es posible descubrir cascadas y laberintos de sal que atraviesan la montaña. Blancos copos de oro blanco se reflejan en espejos de agua, creando ambientes 
mágicos e irreales; mientras que de sus partes altas brotan las estalactitas, centenarias formaciones de sal que cuelgan creando alucinantes figuras que crecen dos o tres centímetros por año. En la cámara de los espejos mágicos se encuentran 28 tanques de agua, donde se disolvía la roca de sal en agua dulce para producir la salmuera. Hoy son uno de los rincones de mayor belleza de la mina, pues al reflejar en sus aguas los techos y cumbres de sal, dan al visitante la sensación, de estar frente a un gran abismo que pareciera no tener fin.
La tradición y el fervor y de los mineros se viven en el salón de baile y en la capilla de sal. Una enorme esfera en roca de sal tallada por los mineros, que pesa unos 1.300 kilos, es custodiada por la Virgen del Carmen, la patrona de la mina. Un lugar que actualmente sigue siendo escenario de grandes celebraciones y homenajes, y que se ha convertido en el núcleo cultural y artístico de la mina, con exposiciones de pintura, veladas y conciertos. Todo esto, junto al pozo de San Juan, con sus aguas completamente cristalinas, y cuatro 
veces más densa que el agua de mar. El pozo de los deseos —donde los visitantes arrojan monedas en busca de la buena suerte— se encuentra en el primer nivel, Santa Bárbara, el único de la mina habilitado para el público. Los otros dos niveles: Santa Isabel y Santa Úrsula, están bajo una gran laguna subterránea y se abrirán al público dentro de 4 ó 5 años, y permitirá que el viaje a las entrañas de la tierra concluya en un inmenso lago de sal, en el que seguirá palpitando, y con mayor fuerza, el corazón de todo un pueblo.
A 80 metros bajo tierra palpita el corazón del guerrero. Un inmenso cristal de sal pura, y de casi dos mil kilos de peso, iluminado por una tenue luz roja, se ha convertido en el epicentro de la mina de sal de Nemocón. Cuenta la historia que, en 1905, un fuerte minero encontró un cristal de sal de alta pureza, que empezó a tallar hasta darle forma de corazón. Un corazón que conduce a un lugar mágico y misterioso en las entrañas de Nemocón, municipio ubicado a solo 65 kilómetros al norte d
e Bogotá, y que ve hoy en la mina de sal su principal atractivo turístico. Una imponente obra forjada conjuntamente por la naturaleza y la mano del hombre, y en la que prima un sentido histórico, geológico y a la vez religioso. Nemocón —que en lengua indígena significa lamento de guerrero, atribuido a los Zipas, ya que era su sitio de reunión, en el que deploraban con llanto y gritos la derrota o la muerte de sus jefes— vio explotar su mina desde tiempos de la conquista hasta finales del siglo pasado. Se estima que de sus profundidades se sacaron más de nueve millones de toneladas de sal. El oro blanco, como lo llamaron algunos historiadores.
Una tradición minera que se revive en un viaje al fondo de la tierra, gracias al trabajo conjunto entre el Instituto de Fomento Industrial, IFI, Con- cesión de Salinas, la Dirección de Turismo del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y la Alcaldía de Nemocón, entidades que, en enero de 2005, adecuaron la mina de sal subterránea como un nuevo destino turístico. La mina consta de tres niveles, y en su recorrido de 2.500 metros es posible descubrir cascadas y laberintos de sal que atraviesan la montaña. Blancos copos de oro blanco se reflejan en espejos de agua, creando ambientes 
mágicos e irreales; mientras que de sus partes altas brotan las estalactitas, centenarias formaciones de sal que cuelgan creando alucinantes figuras que crecen dos o tres centímetros por año. En la cámara de los espejos mágicos se encuentran 28 tanques de agua, donde se disolvía la roca de sal en agua dulce para producir la salmuera. Hoy son uno de los rincones de mayor belleza de la mina, pues al reflejar en sus aguas los techos y cumbres de sal, dan al visitante la sensación, de estar frente a un gran abismo que pareciera no tener fin. 
La tradición y el fervor y de los mineros se viven en el salón de baile y en la capilla de sal. Una enorme esfera en roca de sal tallada por los mineros, que pesa unos 1.300 kilos, es custodiada por la Virgen del Carmen, la patrona de la mina. Un lugar que actualmente sigue siendo escenario de grandes celebraciones y homenajes, y que se ha convertido en el núcleo cultural y artístico de la mina, con exposiciones de pintura, veladas y conciertos. Todo esto, junto al pozo de San Juan, con sus aguas completamente cristalinas, y cuatro 
veces más densa que el agua de mar. El pozo de los deseos —donde los visitantes arrojan monedas en busca de la buena suerte— se encuentra en el primer nivel, Santa Bárbara, el único de la mina habilitado para el público. Los otros dos niveles: Santa Isabel y Santa Úrsula, están bajo una gran laguna subterránea y se abrirán al público dentro de 4 ó 5 años, y permitirá que el viaje a las entrañas de la tierra concluya en un inmenso lago de sal, en el que seguirá palpitando, y con mayor fuerza, el corazón de todo un pueblo.Por: Jaime Hernán Baquero Firacative
lunes, 16 de marzo de 2009
TECNOLOGÍA
QUÉ ES UN TERMÓMETRO
El termómetro es un instrumento de medición de temperatura. Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente desde que se empezaron a fabricar los termómetros electrónicos digitales.
Los termómetros iniciales que se fabricaron se basaban en el principio de la dilatación, por lo que se prefiere el uso de materiales con un coeficiente de dilatación alto de modo que, al aumentar la temperatura, la dilatación del material sea fácilmente visible. El metal base que se utilizaba en este tipo de termómetros ha sido el mercurio encerrado en un tubo de cristal que incorporaba una escala graduada.
En el mes de julio de 2007 el Gobierno de España ha decretado la prohibición de fabricar termómetros de mercurio por su efecto contaminante.
El creador del primer termoscopio fue Galileo Galilei; éste podría considerarse el predecesor del termómetro. Consistía en un tubo de vidrio que terminaba con una esfera en su parte superior que se sumergía dentro de un líquido mezcla de alcohol y agua. Al calentar el agua , ésta comenzaba a subir por el tubo. Sanctorius incorporó una graduación numérica al instrumento de Galilei, con lo que surgió el termómetro.
CLASES DE TERMOMETROS
Todos sabemos que para medir la temperatura del aire se usan los termómetros. Sin embargo existen varios tipos de estos aparatos. Aquí pongo una lista de los distintos tipos que suelen usarse.
http://foro.meteored.com/printpage.html;topic=20730.0
GLOBOS AEROSTATICOS
Un aerostato, montgolfier o globo aerostático[1] de aire caliente es una aeronave no propulsada que se sirve del principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede "atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.
Como no tienen ningún tipo de propulsor, los aerostatos se "dejan llevar" por las corrientes de aire, aunque sí hay algunos tipos que pueden controlar su elevación.
http://www.youtube.com/watch?v=Vhfc4oBL3sE
http://www.youtube.com/watch?v=8LTc2ZH6-Sc
http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0
http://www.juegosdelaire.com.co/
http://www.globosaerostaticos.com/
Jaime Hernán Baquero Firacative
Docente primaria
El termómetro es un instrumento de medición de temperatura. Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente desde que se empezaron a fabricar los termómetros electrónicos digitales.
Los termómetros iniciales que se fabricaron se basaban en el principio de la dilatación, por lo que se prefiere el uso de materiales con un coeficiente de dilatación alto de modo que, al aumentar la temperatura, la dilatación del material sea fácilmente visible. El metal base que se utilizaba en este tipo de termómetros ha sido el mercurio encerrado en un tubo de cristal que incorporaba una escala graduada.
En el mes de julio de 2007 el Gobierno de España ha decretado la prohibición de fabricar termómetros de mercurio por su efecto contaminante.
El creador del primer termoscopio fue Galileo Galilei; éste podría considerarse el predecesor del termómetro. Consistía en un tubo de vidrio que terminaba con una esfera en su parte superior que se sumergía dentro de un líquido mezcla de alcohol y agua. Al calentar el agua , ésta comenzaba a subir por el tubo. Sanctorius incorporó una graduación numérica al instrumento de Galilei, con lo que surgió el termómetro.
CLASES DE TERMOMETROS
Todos sabemos que para medir la temperatura del aire se usan los termómetros. Sin embargo existen varios tipos de estos aparatos. Aquí pongo una lista de los distintos tipos que suelen usarse.
http://foro.meteored.com/printpage.html;topic=20730.0
GLOBOS AEROSTATICOS
Un aerostato, montgolfier o globo aerostático[1] de aire caliente es una aeronave no propulsada que se sirve del principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede "atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.
Como no tienen ningún tipo de propulsor, los aerostatos se "dejan llevar" por las corrientes de aire, aunque sí hay algunos tipos que pueden controlar su elevación.
http://www.youtube.com/watch?v=Vhfc4oBL3sE
http://www.youtube.com/watch?v=8LTc2ZH6-Sc
http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0
http://www.juegosdelaire.com.co/
http://www.globosaerostaticos.com/
Jaime Hernán Baquero Firacative
Docente primaria
miércoles, 24 de septiembre de 2008
Ecositema de Páramo
EXPEDICIÓN ECOLÓGICA Y AMBIENTAL
Los páramos son espacios de nieblas, lloviznas y arremolineantes nubes adheridas a las rocas y al viento. Lugares encubiertos, sombríos, ignotos, donde los horizontes se multiplican y la totalidad se hace patente. El páramo reúne en torno suyo las energías de la vida y el hombre las ha vinculado siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de entender o dominar (Josan, 1982).Los páramos son sistemas naturales complejos y variados de alta montaña, los cuales se encuentran por encima del límite superior de los bosques alto andinos. Desde el punto de vista funcional, biogeográfico y de vegetación, los páramos se clasifican en subpáramo, páramo propiamente dicho y superpáramo.
En los páramos la vegetación natural dominante está representada por:Musgos: Entre estas especies se encuentran los musgos de la turba (Sphagnum spp) y el llantén de páramo (Plamtago rigida), característicos de zonas pantanosas. Pajonales o Gramíneas: Están representados por la paja ratón (Callamagrostis), carrizo (Cortadeiras), frailejón (Espeletia spp), chite (Hypericum), vira-vira (Gnaphalium spp), chusque (Chusque spp), romero de páramo (Senecio spp), gaque (Clusia spp), y cardo (Puyas). Arbóreas y arbustivas: Compuestas por mortiño (Hesperomeles spp), chilco (Baccharis spp), quiebra barriga (Pernettya spp), y encenillo (Weinmania spp).
Estas especies ayudan a la regulación y captación de agua proveniente de los procesos de condensación en ésta zona. La estructura y composición del subparamo corresponden a un mosaico de formaciones arbustivas, que también cumple una función esencial de protección, mantenimiento y recarga de acuíferos.
FAUNA
En estos ecosistemas se encuentran anfibios (familias Leptodactylidae, Dendrobatidae e Hylidae) y pequeños reptiles como lagartijas, salamandras y especies de la familia Iguanidae, Gymnophtalmidae y Analis. También están presentes mamíferos como conejos (Sylvilagus brasilliensis), comadrejas (Caluromis dervianus), curíes (Cavia sp), guagua (Agouti taczanowskii), danta de montaña (Tapirus pinchaque), venado perro (Pudu mephistophiles), venado matacán (Mazama americana) y osos (Tremactus ornatus).Entre las aves representativas se encuentran el cóndor (Vultur gryphus), el águila (Oroaetus isidori), las alondras (Anthus bogotensis), los patos (Oxyura spp y Anas), la mirla (Turdus fuscater) y colibríes, entre otras. La flora y fauna contribuyen al equilibrio especial de la dinámica del ecosistema.
IMPORTANCIA Y PROBLEMATICA
Los páramos son ecosistemas estratégicos debido a su gran potencial de almacenamiento y regulación hídrica, para abastecer acueductos, ser recargada de acuíferos y nacimiento de los principales ríos. Desde el punto de vista sociocultural, estas áreas han jugado un papel relevante respecto de la relación hombre - montaña, como lugar sagrado y de gran valor en mitos y leyendas.
Los procesos de ocupación desde la época de colonización eran temporales tanto para cacería como para agricultura. Sin embargo, la adaptación de los cultivos agrícolas extensivos y la introducción del sector pecuario se suscribe a un período reciente de 60 años.
Por otra parte, las tecnologías utilizadas, el uso inadecuado de agroquímicos y pesticidas no han tenido en cuenta la fragilidad de los páramos y ha dejado una devastadora y aún no calculada pérdida. Entre las diferentes actividades que han causado impactos sobre el ecosistema se encuentran:
Prácticas económicas productivas desde la época hispánica.
Deterioro de suelos por cultivos extensivos y su intensificación (ampliación de la frontera agrícola).
Quemas reiteradas.
Impacto de los sistemas pecuarios extensivos sobre los suelos, vegetación y fauna natural.
Procesos de ocupación (colonización indígena y campesina, ubicación de sistemas de comunicación, torres eléctricas y controles militares).
Impacto y proyección de Macroproyectos (Embalses, explotación minera).
Contaminación de humedales, acuíferos, suelo y subsuelo con agroquímicos y pesticidas.
EVITEMOS LAS QUEMAS E INCENDIOS
ACCIONES PARA CONSERVAR Y PROTEGER LOS PARAMOS
CONSERVEMOS LA COBERTURA VEGETAL
NO UTILICEMOS LOS PARAMOS PARA ACTIVIDADES AGROPECUARIAS
ZONAS DE PROTECCION ESPECIAL - MARCO LEGAL
Para la protección de los páramos del país se encuentran principios ambientales en la Ley 99 de 1993, la cual establece que las zonas de páramos, subpáramos, los nacimientos de agua y las zonas de recarga de acuíferos serán de protección especial.Así mismo, el Ministerio del Medio Ambiente, a través de la Dirección Técnica de Ecosistemas, trabaja en un proyecto normativo para la protección y uso sustentable de estos ecosistemas, en el marco de los programas mejor agua y ecosistemas estratégicos de la Política Nacional Ambiental.
COMUNIDADES VEGETALES REPRESENTATIVAS DEL PARAMO
-Cortaderia sp. 
-Espeletia uribe
-Breutelia lorentzii
-CYPERACEAE
-Hypericum prostratum
-cf. Senecio andicola
-Espeletia grandiflora
-Calamagrostis effusa
-Chusquea tesselata
-Halenia asclepiadea
-Puya sp.
-Pentacalia ledifolia
-Hypericum goyanes
-Espeletia uribe
-Breutelia lorentzii
-CYPERACEAE
-Hypericum prostratum
-cf. Senecio andicola
-Espeletia grandiflora
-Calamagrostis effusa
-Chusquea tesselata
-Halenia asclepiadea
-Puya sp.
-Pentacalia ledifolia
-Hypericum goyanes
VEGETACION
En los páramos la vegetación natural dominante está representada por:Musgos: Entre estas especies se encuentran los musgos de la turba (Sphagnum spp) y el llantén de páramo (Plamtago rigida), característicos de zonas pantanosas. Pajonales o Gramíneas: Están representados por la paja ratón (Callamagrostis), carrizo (Cortadeiras), frailejón (Espeletia spp), chite (Hypericum), vira-vira (Gnaphalium spp), chusque (Chusque spp), romero de páramo (Senecio spp), gaque (Clusia spp), y cardo (Puyas). Arbóreas y arbustivas: Compuestas por mortiño (Hesperomeles spp), chilco (Baccharis spp), quiebra barriga (Pernettya spp), y encenillo (Weinmania spp).Estas especies ayudan a la regulación y captación de agua proveniente de los procesos de condensación en ésta zona. La estructura y composición del subparamo corresponden a un mosaico de formaciones arbustivas, que también cumple una función esencial de protección, mantenimiento y recarga de acuíferos.
FAUNA
En estos ecosistemas se encuentran anfibios (familias Leptodactylidae, Dendrobatidae e Hylidae) y pequeños reptiles como lagartijas, salamandras y especies de la familia Iguanidae, Gymnophtalmidae y Analis. También están presentes mamíferos como conejos (Sylvilagus brasilliensis), comadrejas (Caluromis dervianus), curíes (Cavia sp), guagua (Agouti taczanowskii), danta de montaña (Tapirus pinchaque), venado perro (Pudu mephistophiles), venado matacán (Mazama americana) y osos (Tremactus ornatus).Entre las aves representativas se encuentran el cóndor (Vultur gryphus), el águila (Oroaetus isidori), las alondras (Anthus bogotensis), los patos (Oxyura spp y Anas), la mirla (Turdus fuscater) y colibríes, entre otras. La flora y fauna contribuyen al equilibrio especial de la dinámica del ecosistema.
IMPORTANCIA Y PROBLEMATICA
Los páramos son ecosistemas estratégicos debido a su gran potencial de almacenamiento y regulación hídrica, para abastecer acueductos, ser recargada de acuíferos y nacimiento de los principales ríos. Desde el punto de vista sociocultural, estas áreas han jugado un papel relevante respecto de la relación hombre - montaña, como lugar sagrado y de gran valor en mitos y leyendas.
Los procesos de ocupación desde la época de colonización eran temporales tanto para cacería como para agricultura. Sin embargo, la adaptación de los cultivos agrícolas extensivos y la introducción del sector pecuario se suscribe a un período reciente de 60 años.
Por otra parte, las tecnologías utilizadas, el uso inadecuado de agroquímicos y pesticidas no han tenido en cuenta la fragilidad de los páramos y ha dejado una devastadora y aún no calculada pérdida. Entre las diferentes actividades que han causado impactos sobre el ecosistema se encuentran:
Prácticas económicas productivas desde la época hispánica.
Deterioro de suelos por cultivos extensivos y su intensificación (ampliación de la frontera agrícola).
Quemas reiteradas.
Impacto de los sistemas pecuarios extensivos sobre los suelos, vegetación y fauna natural.
Procesos de ocupación (colonización indígena y campesina, ubicación de sistemas de comunicación, torres eléctricas y controles militares).
Impacto y proyección de Macroproyectos (Embalses, explotación minera).
Contaminación de humedales, acuíferos, suelo y subsuelo con agroquímicos y pesticidas.
EVITEMOS LAS QUEMAS E INCENDIOS
Seamos muy cuidadosos cuando estamos en el campo, cualquier imprudencia puede ocasionar una quema o incendio. Si preparamos alimentos en el campo, asegurémonos que no quedan restos de leña o carbón encendidos. No dejemos ninguna clase de desperdicios o basuras en el bosque o en el campo, como botellas de vidrio, éstas por acción del sol pueden iniciar un incendio.
ACCIONES PARA CONSERVAR Y PROTEGER LOS PARAMOS
Para conservar los páramos es necesario que las autoridades ambientales, la empresa privada y la comunidad trabajen unidos.
CONSERVEMOS LA COBERTURA VEGETAL
No retiremos la vegetación que se encuentra en las zonas de páramo, especialmente el musgo, que en época navideña se utiliza para hacer pesebres y arreglos navideños. Si esto sucede promoveremos su destrucción a través del comercio ilegal.
NO UTILICEMOS LOS PARAMOS PARA ACTIVIDADES AGROPECUARIAS
Evitemos la utilización de las zonas de páramo para convertirlas en potreros para mantener vacas, ovejas o caballos. Cuando se tienen muchos de estos animales en un potrero pequeño, y durante mucho tiempo esta actividad destruye la vegetación de páramo, a la cual le va ha tomar mucho tiempo en recuperarse.
LOCALIZACION
Las zonas de páramo constituyen parte de la región natural Andina o el sistema cordillerano de la zona Ecuatorial. Los páramos húmedos con presencia de frailejones existen solamente en Colombia, Ecuador y Venezuela.Colombia posee 64 por ciento a nivel mundial, es decir una extensión aproximada entre 1.135.000 y 1.800.000 hectáreas, disturbios en las cordilleras Oriental, Central y Occidental y la Sierra Nevada de Santa Marta. Representando aproximadamente dos por ciento del territorio nacional. Las principales zonas de páramo y su extensión en Colombia son el Macizo Colombiano (40.000 ha.), Sierra Nevada de Santa Marta (85.000 ha.), Sumapaz (205.000 ha.), Chingaza (50.000 ha.), las Hermosas (59.500 ha.), Santa Isabel, Tolima, Ruiz (101.900 ha.), Pisba, Cocuy (Guicán y Chita 1.120.000 ha.), Santurbán, Berlín, el Almorzadero, la Rusia, Guantiva, Betulia, Barragán, Chili, Torra, Bordoncillo, Galeras Azufral, Cruz Verde, Guerrero, Monte de Leona, Pan de Azúcar, Yaguaquer, Guasca, Gachalá, Medina, Tasares y Tatama, entre otros.
En la cordillera Central se encuentran los volcanes y una conformación de relieve abrupto, de contrastes topográficos donde los páramos se inician aproximadamente entre los 3.000 y 4.000 metros. La cordillera Oriental se considera el centro de los páramos húmedos de los Andes, con presencia de páramos entre 3.200 y 3.600 metros. En la cordillera Occidental son escasas y pequeñas las áreas de páramo; sin embargo se presentan algunos representativos cuyos límites superiores alcanza los 3.960 y 4.200 metros en Paramillo y cerro de Tamaña, respectivamente. Algunos de los páramos del país que se encuentran bajo el Sistema de Parques Naturales son los de la Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra del Cocuy, cordillera de los Picachos, Chingaza, Sumapaz, Las Hermosas, Las Orquídeas, Parque de los Nevados, Puracé, Iguaque y Paramillo.
LOCALIZACION
Las zonas de páramo constituyen parte de la región natural Andina o el sistema cordillerano de la zona Ecuatorial. Los páramos húmedos con presencia de frailejones existen solamente en Colombia, Ecuador y Venezuela.Colombia posee 64 por ciento a nivel mundial, es decir una extensión aproximada entre 1.135.000 y 1.800.000 hectáreas, disturbios en las cordilleras Oriental, Central y Occidental y la Sierra Nevada de Santa Marta. Representando aproximadamente dos por ciento del territorio nacional. Las principales zonas de páramo y su extensión en Colombia son el Macizo Colombiano (40.000 ha.), Sierra Nevada de Santa Marta (85.000 ha.), Sumapaz (205.000 ha.), Chingaza (50.000 ha.), las Hermosas (59.500 ha.), Santa Isabel, Tolima, Ruiz (101.900 ha.), Pisba, Cocuy (Guicán y Chita 1.120.000 ha.), Santurbán, Berlín, el Almorzadero, la Rusia, Guantiva, Betulia, Barragán, Chili, Torra, Bordoncillo, Galeras Azufral, Cruz Verde, Guerrero, Monte de Leona, Pan de Azúcar, Yaguaquer, Guasca, Gachalá, Medina, Tasares y Tatama, entre otros.En la cordillera Central se encuentran los volcanes y una conformación de relieve abrupto, de contrastes topográficos donde los páramos se inician aproximadamente entre los 3.000 y 4.000 metros. La cordillera Oriental se considera el centro de los páramos húmedos de los Andes, con presencia de páramos entre 3.200 y 3.600 metros. En la cordillera Occidental son escasas y pequeñas las áreas de páramo; sin embargo se presentan algunos representativos cuyos límites superiores alcanza los 3.960 y 4.200 metros en Paramillo y cerro de Tamaña, respectivamente. Algunos de los páramos del país que se encuentran bajo el Sistema de Parques Naturales son los de la Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra del Cocuy, cordillera de los Picachos, Chingaza, Sumapaz, Las Hermosas, Las Orquídeas, Parque de los Nevados, Puracé, Iguaque y Paramillo.
Artículo publicado por: Jaime Hernán Baquero Firacative.
sábado, 20 de septiembre de 2008
Parque Ecológico Matarredonda
Salida Ambiental y Ecológica
El 19 de septiembre de 2008 los niños y niñas del grado cuarto (401 -402) realizarón la salidad ambiental y de sensibilización ecológica en el Parque Matarredonda kilómetro 15 al 20 Vía a Choachí- Cundinmarca.
Responsables: Andrea Olmos Sanabria y Jaime Hernán Baquero F.
Docentes y directores de grupo.
martes, 26 de agosto de 2008
Visita al Parque Ecológico "Matarredonda"
Parque Ecológico Matarredonda
El próximo 12 de septiembre los cursos 401 y 402 estarán realizando una expedición ecológica al Parque Ecológico Matarredonda.
Ingreso al Parque (servicio de guía, recorrido y taller pedagógico)
VALOR……………………………………….$ 7.000.oo= Por estudiante financiado por la institución.
Servicio de Transporte (recoger a los alumnos en el colegio y nuevamente regresarlos).
VALOR………………………………………..$ 10.000.oo= Por estudiante , financiado por los padres de familia.
VALOR……………………………………….$ 7.000.oo= Por estudiante financiado por la institución.
Servicio de Transporte (recoger a los alumnos en el colegio y nuevamente regresarlos).
VALOR………………………………………..$ 10.000.oo= Por estudiante , financiado por los padres de familia.
Más información
Reserva de Páramo Parque Ecológico “Matarredonda”Propiedad privada ubicada sobre la cordillera de los Andes, en el corazón de la fachada de los Cerros Orientales kilómetro 15 al 20 vía a Choachí, con una extensión de 2375 hectáreas.
El Parque cuenta con Ocho caminos totalmente reglamentados para hacer caminatas de carácter ecológico, recreación, sensibilización e inducción al cuidado del Medio Ambiente y así mismo la practica de Ecoturismo y camping, de igual manera contamos con el camino que fue declarado Patrimonio Histórico y Cultural que comunica Bogotá con los llanos Orientales y que hace parte de nuestra cultura nativa.
En cada uno de los diferentes recorridos podemos observar diversos tipos de vegetación, ecosistemas, grandes recursos de enriquecimiento natural e importantes nacimientos de cuencas que surten al Distrito Capital, poblaciones de Cundinamarca, los llanos Orientales y la Orinoquía, entre los cuales encontramos el sendero del libertador.
La entrada al parque cuenta con acompañamiento de guías profesionales, Cada guía maneja un grupo aproximado de (40) personas donde hace una inducción al cuido y protección del recurso Hídrico, trabajando así mismo la parte histórica, cultural de la región, flora y fauna existente, en base a talleres pedagógicos que desarrollan durante el recorrido.
Actividades de la salida pedagógica que se realizara al Parque Ecológico Matarredonda.
ITINERARIO
7:00 am Se recogen los alumnos en la zona donde se encuentra ubicado el colegio.
8:00 am Ingreso al parque y bienvenida.
8:30 am Toma de refrigerio
9:00 am Salida al Recorrido y taller por ciclos.
12:00 pm Almuerzo (durante el recorrido)
2:00 pm Regreso hacia la ciudad. (El colegio)
ESTRUCTURA DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN.
Con el fin de consolidar un proceso de construcción cognitiva alrededor de la experiencia vivida en las expediciones por parte de los estudiantes se establecen tres momentos donde se proponen actividades didácticas que facilitan la comprensión de los temas definidos.
ANTES DE LA EXPEDICIÓN
Actividades de la salida pedagógica que se realizara al Parque Ecológico Matarredonda.
ITINERARIO
7:00 am Se recogen los alumnos en la zona donde se encuentra ubicado el colegio.
8:00 am Ingreso al parque y bienvenida.
8:30 am Toma de refrigerio
9:00 am Salida al Recorrido y taller por ciclos.
12:00 pm Almuerzo (durante el recorrido)
2:00 pm Regreso hacia la ciudad. (El colegio)
ESTRUCTURA DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN.
Con el fin de consolidar un proceso de construcción cognitiva alrededor de la experiencia vivida en las expediciones por parte de los estudiantes se establecen tres momentos donde se proponen actividades didácticas que facilitan la comprensión de los temas definidos.
ANTES DE LA EXPEDICIÓN
Primer Momento – consulta.
Se plantean unas preguntas que activen los preconceptos que los estudiantes manejan sobre el tema que desarrollarán en la expedición.
Actividad previa. Se propone una actividad que será orientada por el docente en el aula como preparación para la expedición. Se busca que a través de esta actividad se integren diferentes conceptos e imaginarios de lo que pueden encontrar en el escenario a visitar.
DURANTE LA EXPEDICIÓN
Actividad previa. Se propone una actividad que será orientada por el docente en el aula como preparación para la expedición. Se busca que a través de esta actividad se integren diferentes conceptos e imaginarios de lo que pueden encontrar en el escenario a visitar.
DURANTE LA EXPEDICIÓN
Segundo Momento – Experiencia
Se desarrolla una guía que contiene actividades de profundización sobre el tema correspondiente al ciclo, tanto de lo desarrollado en el aula de clase para la expedición como en cada una de las estaciones durante la expedición.
La guía finaliza con una pregunta de reflexión para el grupo con la cual se hará una puesta en común en el momento de la socialización del taller.
DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN
Tercer Momento – Aplicación
La guía finaliza con una pregunta de reflexión para el grupo con la cual se hará una puesta en común en el momento de la socialización del taller.
DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN
Tercer Momento – Aplicación
Se propone una actividad para ser desarrollada en el colegio como aplicación de los conocimientos construidos en el aula y en la expedición con miras a consolidar la comprensión de los temas trabajados.
Para las guías de cada uno de los ciclos se presenta esta estructura con las actividades planteadas.
RECOMENDACIONES GENERALES
Todo visitante debe tener presente las siguientes recomendaciones para un mejor aprovechamiento de su estadía en Matarredonda:
Comportamiento en Matarredonda
Transite por los senderos determinados y acompañado por un guía
No se separe de su grupo y este pendiente de sus compañeros
Personas con problemas cardiacos ó pulmonares no deben ingresar a recorridos extensos y muy altos.
Por la fragilidad de los ecosistemas que se hallan en Matarredonda y atendiendo a los fines de su conservación, esta prohibido colectar material animal, vegetal, mineral de Matarredonda. Asimismo no se deben llevar animales o vegetales extraños.
No se deben llevar aerosoles u otros elementos contaminantes
No fumar, ni consumir bebidas embriagantes o alucinógenas
No llevar ningún tipo de sustancias explosivas o combustivas que puedan generar incendios.
Esta prohibido hacer fogatas y por lo tanto no tome leña del Bosque.
Abstenerse de botar basuras por los senderos y durante su permanencia en Matarredonda
Utensilios
1. Botas
2. Impermeable
3. Chaqueta
4. Guantes
5. Cachucha ó gorra
6. Muda de cambio
7. Bloqueador solar
8. Bolsas plásticas para la ropa mojada y para la basura.
Alimentos
Bebidas calientes en un termo
Dulces, maní, bocadillos.
No llevar pollo asado comprado el día anterior debido a que produce toxinas de un día para otro.Agua pura ó gelatina liquida
Para las guías de cada uno de los ciclos se presenta esta estructura con las actividades planteadas.
RECOMENDACIONES GENERALES
Todo visitante debe tener presente las siguientes recomendaciones para un mejor aprovechamiento de su estadía en Matarredonda:
Comportamiento en Matarredonda
Transite por los senderos determinados y acompañado por un guía
No se separe de su grupo y este pendiente de sus compañeros
Personas con problemas cardiacos ó pulmonares no deben ingresar a recorridos extensos y muy altos.
Por la fragilidad de los ecosistemas que se hallan en Matarredonda y atendiendo a los fines de su conservación, esta prohibido colectar material animal, vegetal, mineral de Matarredonda. Asimismo no se deben llevar animales o vegetales extraños.
No se deben llevar aerosoles u otros elementos contaminantes
No fumar, ni consumir bebidas embriagantes o alucinógenas
No llevar ningún tipo de sustancias explosivas o combustivas que puedan generar incendios.
Esta prohibido hacer fogatas y por lo tanto no tome leña del Bosque.
Abstenerse de botar basuras por los senderos y durante su permanencia en Matarredonda
Utensilios
1. Botas
2. Impermeable
3. Chaqueta
4. Guantes
5. Cachucha ó gorra
6. Muda de cambio
7. Bloqueador solar
8. Bolsas plásticas para la ropa mojada y para la basura.
Alimentos
Bebidas calientes en un termo
Dulces, maní, bocadillos.
No llevar pollo asado comprado el día anterior debido a que produce toxinas de un día para otro.Agua pura ó gelatina liquida
Invita: Jaime Baquero y Andrea Olmos Sanabria
lunes, 21 de julio de 2008
Grupo de Investigación I.E.D El Japón
NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2006
CONOZCAMOS EL HUMEDAL EL BURRO Y SALVEMOS SUS ESPECIES
CONOZCAMOS EL HUMEDAL EL BURRO Y SALVEMOS SUS ESPECIES
Jornada Tarde
GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVIDRESTREPO
SEBASTIAN TIBOCHA
MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVIDRESTREPO
SEBASTIAN TIBOCHA
MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2007
Jornada mañana
HELDRY YOULIL ROJAS
CHARLYE XAVIER CUBILLO
LAURA SANTOS
ANGIE DANIELA PAEZ
STEPHANIA ROZO
Jornada tarde
GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVIDRESTREPO
SEBASTIAN TIBOCHA
MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2008
EXPLOREMOS LAS ESPECIES ENDEMICAS RANITA SABANERA
INVESTIGADORES J. M
SHELDRY YOULIL ROJAS
CHARLYE XAVIER CUBILLO
LAURA SANTOS
ANGIE DANIELA PAEZ
STEPHANIA ROZO
CHARLYE XAVIER CUBILLO
LAURA SANTOS
ANGIE DANIELA PAEZ
STEPHANIA ROZO
INVESTIGADORES J.T.
GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVID RESTREPO
MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
MAESTRO INVITADO AL PROYECTO
JAIME HERNAN BAQUERO F.
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVID RESTREPO
MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
MAESTRO INVITADO AL PROYECTO
JAIME HERNAN BAQUERO F.
NUESTRO LOGO ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES
UN CALENDARIO ECOLÓGICO
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Dado que el Humedal del Burro está ubicado en nuestra zona presentando diferentes problemáticas de orden ecológico y ambiental en los cuales nos vemos involucrados surge en nosotros el siguiente cuestionamiento Desde un reconocimiento de las problemáticas ambientales y ecológicas, y a través de diferentes estrategias propuestas desde la institución educativa Japón ¿Es posible contribuir a que el humedal recupere la importancia para la comunidad como un espacio de vida?
JUSTIFICACIÓN
El reconocimiento de los humedales y en particular del Humedal el Burro se hace indispensable en diferentes medidas. Primero es necesario desarrollar una visión clara sobre la importancia que ese lugar tiene a nivel ecológico y ambiental, pues desafortunadamente nos consideramos ajenos a sus problemáticas y esto ha hecho que este lugar sea considerado como un sitio no propicio para la salud de las comunidades humanas aledañas, ya que sus aguas se encuentran en completo estado de contaminación lo que ha generado una proliferación de plagas como zancudos, moscos y ratas además se le suele asociar con la inseguridad publica.
Por otro lado es utilizado como sitio de depósito de basuras y de escombros, lo que incrementa el deterioro ecológico del lugar dificultando el crecimiento de plantas nativas y por ende la permanencia de especies animales propias de estos lugares además de la reducción del espejo de agua.
De esta manera se hace necesario que desde nuestra comunidad se genere un interés que propicie un conocimiento acerca de las problemáticas ambientales de nuestro sector, desarrollando alternativas de relación en torno al humedal y fomentando un sentido de pertenencia de las mismas.
Por estas razones es que surge en nosotros como institución educativa involucrada en una comunidad, el interés por el desarrollo de este proyecto y porque a través del mismo podamos realizar un acercamiento a los problemas de nuestra comunidad, pretendiendo a su vez integrarla a las propuestas que desde este trabajo se generan.
OBJETIVO GENERAL
Generar nuevas formas de relación entre la comunidad del sector y el Humedal del Burro reconociendo las problemáticas ambientales y ecológicas que este presenta.
OBJETIVOSESPECÍFICOS
METOLOGIA Y MATERIALES
La metodología que se ha aplicado en el transcurso de la investigación ha sido tomada desde varios contextos, llevamos tres años en este proceso y funciona de la siguiente manera:1. Indagación (planteamiento del problema)
2. Manipulación
3. Exploración
4. Discusión
5. Registro de las experiencias de forma autónoma y creativa
6. Sistematización: fotos, libros...
7. Trabajo cooperativo
8. Investigación Biblioteca y Charlas con personas especializadas en el tema.
MATERIALES:
A. Antes De La Visita Al Humedal El Burro
video
Fotocopias
Cartulina, Colores, Revistas, Bolsas, Disfraces En Material Reciclable.
Vasos Desechables, Palitos.
B. En La Exploración
Bolsas Negras
Vasos Desechables
Tubos Para Muestras
Palitos Madera Para Recolección De Muestras
Guantes Desechables
Cuchara De Plástico
Maletín Explorador
Cámara Para Registro
Lupas
Bolsas sellables
Rótulos.
C. Para La Presentación A La Comunidad
Papel Craft
Marcadores
Muestras Físicas
Fotos
Cinta
Libro Realizado Por Los Estudiantes Sobre Experiencias Alrededor Del Humedal.
Presentación de resultados forma magnética
EXPERIENCIA DE LOS NIÑOS. Mi experiencia es sobre el humedal, vimos otras plantas y aves que no conocíamos que solo se pueden ver en los humedales.
Los días que nos íbamos a ir al humedal antes de esto hicimos unas maletas que tenían: palos, vasos, y otras cosas, con esos materiales investigamos un poco sobre el humedal el burro.
Aprendí otras cosas sobre humedales que no sabia como la historia de las plantas y animales extraños.
Los obstáculos que se nos presentaron fueron que nos dieron dinero para ir al humedal mas veces y una de las veces que fuimos nos cogio un aguacero.
Yo no sabía la historia sobre el humedal. Vimos unas plantas que tenían unos puntos rojos y unas aves que eran verdes, yo nunca había visto esa clase de planta y de ave. En el agua habían unos bichitos que se llaman macro invertebrados y una clase de aves y de alga que solo se `podía ver con el microscopio. Yo no sabia que la ciudad tenia humedales y mucho menos esos organismos. Que uno debe cuidar los humedales y las plantas, yo me he transformado por que antes maltrataba a los animales y a las plantas.
Cuando llegamos encontramos a la biblioteca demoramos unos minutos, después pasamos por una parte del humedal estaba cerrado pero había una malla levantada y por ahí entramos a explorar.
Mis amigos y yo observamos una piedra que tenía muchos animales, me quede quieto y se me pegaron muchos animales sin saber que eran.
Genith Reyes Fajardo. 2006
Culebra sabanera (Atracctus Crassicaudatus)
LO QUE INVESTIGAMOS SOBRE MICROORGANISMOS INVERTEBRADOS ENCONTRADOS EN EL AGUA ¿AHORA SI SABEMOS QUE HAY! CON EL MICROSCOPIO LO OBSERVAMOS
2007 (Aclaro que la fecha que aparece en la toma de estas fotos fue mal programada en la cámara reitero la fecha es2007)
COMPARACIÓN DE AGUAS HUMEDAL SANTA MARIA DEL LAGO
SALIDA Y COMPARACIÓN DE HUMEDALES
HUMEDAL SANTA MARIA DEL LAGO
MANTIENE LAS AGUAS LIMPIAS TRATANDOLAS Y EVITANDO QUE LA BASURA INGRESE
NOS DIVERTIMOS Y CONOCIMOS MUCHAS ESPECIES EN ESTE HABITAT LIMPIO Y CUIDADO POR EL GOBIERNO
AQUÍ SI HAY VIDA, TIENE ZONAS PEATONALES
SALIDA DE CAMPO HUMEDAL DEL BURRO 2008
ALGUNOS ESCRITOS DE LOS NIÑOS
Andrea del Pilar Olmos Sanabria andreaol16@yahoo.es
Jaime Hernán Baquero Firacative jbaquerof@gmail.com
Docentes Colegio Japón Localidad Kennedy
Bogotá, 2008
lunes, 23 de junio de 2008
Salida Pedagógica
Granja Limbalú, Tenjo Cund.
El día 18 de junio los estudiantes de segundo, tercero y cuarto jornada mañana participaron en la salida pedagógica a la granja "Limbalú, ubicada en el municipio de Tenjo Cundinamarca; actividad organizada por el departamento de orientación y acompañada por el grupo "Encuentros afectivos" y directores de grupo de cada curso.
Por: Jaime Hernán Baquero Firacative
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Salida Ecológica Matarredonda
Estudiando clases de frailejón
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Rana sabanera
Video 1. Humedales
Compartiendo
Humedal
Humedal del Burro
