Visita al Parque Ecológico "Matarredonda"

Parque Ecológico Matarredonda

El próximo 12 de septiembre los cursos 401 y 402 estarán realizando una expedición ecológica al Parque Ecológico Matarredonda.

Ingreso al Parque (servicio de guía, recorrido y taller pedagógico)
VALOR……………………………………….$ 7.000.oo= Por estudiante financiado por la institución.

Servicio de Transporte (recoger a los alumnos en el colegio y nuevamente regresarlos).
VALOR………………………………………..$ 10.000.oo= Por estudiante , financiado por los padres de familia.

Más información

Reserva de Páramo Parque Ecológico “Matarredonda”
Propiedad privada ubicada sobre la cordillera de los Andes, en el corazón de la fachada de los Cerros Orientales kilómetro 15 al 20 vía a Choachí, con una extensión de 2375 hectáreas.

El Parque cuenta con Ocho caminos totalmente reglamentados para hacer caminatas de carácter ecológico, recreación, sensibilización e inducción al cuidado del Medio Ambiente y así mismo la practica de Ecoturismo y camping, de igual manera contamos con el camino que fue declarado Patrimonio Histórico y Cultural que comunica Bogotá con los llanos Orientales y que hace parte de nuestra cultura nativa.

En cada uno de los diferentes recorridos podemos observar diversos tipos de vegetación, ecosistemas, grandes recursos de enriquecimiento natural e importantes nacimientos de cuencas que surten al Distrito Capital, poblaciones de Cundinamarca, los llanos Orientales y la Orinoquía, entre los cuales encontramos el sendero del libertador.

La entrada al parque cuenta con acompañamiento de guías profesionales, Cada guía maneja un grupo aproximado de (40) personas donde hace una inducción al cuido y protección del recurso Hídrico, trabajando así mismo la parte histórica, cultural de la región, flora y fauna existente, en base a talleres pedagógicos que desarrollan durante el recorrido.

Actividades de la salida pedagógica que se realizara al Parque Ecológico Matarredonda.

ITINERARIO

7:00 am Se recogen los alumnos en la zona donde se encuentra ubicado el colegio.
8:00 am Ingreso al parque y bienvenida.
8:30 am Toma de refrigerio
9:00 am Salida al Recorrido y taller por ciclos.
12:00 pm Almuerzo (durante el recorrido)
2:00 pm Regreso hacia la ciudad. (El colegio)

ESTRUCTURA DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN.

Con el fin de consolidar un proceso de construcción cognitiva alrededor de la experiencia vivida en las expediciones por parte de los estudiantes se establecen tres momentos donde se proponen actividades didácticas que facilitan la comprensión de los temas definidos.

ANTES DE LA EXPEDICIÓN

Primer Momento – consulta.

Se plantean unas preguntas que activen los preconceptos que los estudiantes manejan sobre el tema que desarrollarán en la expedición.
Actividad previa. Se propone una actividad que será orientada por el docente en el aula como preparación para la expedición. Se busca que a través de esta actividad se integren diferentes conceptos e imaginarios de lo que pueden encontrar en el escenario a visitar.

DURANTE LA EXPEDICIÓN

Segundo Momento – Experiencia

Se desarrolla una guía que contiene actividades de profundización sobre el tema correspondiente al ciclo, tanto de lo desarrollado en el aula de clase para la expedición como en cada una de las estaciones durante la expedición.
La guía finaliza con una pregunta de reflexión para el grupo con la cual se hará una puesta en común en el momento de la socialización del taller.

DESPUÉS DE LA EXPEDICIÓN

Tercer Momento – Aplicación

Se propone una actividad para ser desarrollada en el colegio como aplicación de los conocimientos construidos en el aula y en la expedición con miras a consolidar la comprensión de los temas trabajados.
Para las guías de cada uno de los ciclos se presenta esta estructura con las actividades planteadas.

RECOMENDACIONES GENERALES

Todo visitante debe tener presente las siguientes recomendaciones para un mejor aprovechamiento de su estadía en Matarredonda:

Comportamiento en Matarredonda

Transite por los senderos determinados y acompañado por un guía
No se separe de su grupo y este pendiente de sus compañeros
Personas con problemas cardiacos ó pulmonares no deben ingresar a recorridos extensos y muy altos.
Por la fragilidad de los ecosistemas que se hallan en Matarredonda y atendiendo a los fines de su conservación, esta prohibido colectar material animal, vegetal, mineral de Matarredonda. Asimismo no se deben llevar animales o vegetales extraños.
No se deben llevar aerosoles u otros elementos contaminantes
No fumar, ni consumir bebidas embriagantes o alucinógenas
No llevar ningún tipo de sustancias explosivas o combustivas que puedan generar incendios.
Esta prohibido hacer fogatas y por lo tanto no tome leña del Bosque.
Abstenerse de botar basuras por los senderos y durante su permanencia en Matarredonda

Utensilios

1. Botas
2. Impermeable
3. Chaqueta
4. Guantes
5. Cachucha ó gorra
6. Muda de cambio
7. Bloqueador solar
8. Bolsas plásticas para la ropa mojada y para la basura.

Alimentos

Bebidas calientes en un termo
Dulces, maní, bocadillos.
No llevar pollo asado comprado el día anterior debido a que produce toxinas de un día para otro.Agua pura ó gelatina liquida

Invita: Jaime Baquero y Andrea Olmos Sanabria

Grupo de Investigación I.E.D El Japón

NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2006
CONOZCAMOS EL HUMEDAL EL BURRO Y SALVEMOS SUS ESPECIES

Jornada Tarde

GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVIDRESTREPO
SEBASTIAN TIBOCHA

MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS

NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2007

Jornada mañana

HELDRY YOULIL ROJAS
CHARLYE XAVIER CUBILLO
LAURA SANTOS
ANGIE DANIELA PAEZ
STEPHANIA ROZO

Jornada tarde

GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVIDRESTREPO
SEBASTIAN TIBOCHA

MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS

NUESTRO GRUPO DE INVESTIGACION 2008

EXPLOREMOS LAS ESPECIES ENDEMICAS RANITA SABANERA

INVESTIGADORES J. M

SHELDRY YOULIL ROJAS
CHARLYE XAVIER CUBILLO
LAURA SANTOS
ANGIE DANIELA PAEZ
STEPHANIA ROZO

INVESTIGADORES J.T.

GENITH REYES
LUISA DIAZ
JUAN DAVID LEMUN
DAIRON BARACALDO
MARIA CAMILA ROMERO
PAULA POPEZ
JHOAN DAVID RESTREPO

MAESTRA ORIENTADORA
ANDREA DEL PILAR OLMOS
MAESTRO INVITADO AL PROYECTO
JAIME HERNAN BAQUERO F.

NUESTRO LOGO ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES

UN CALENDARIO ECOLÓGICO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Dado que el Humedal del Burro está ubicado en nuestra zona presentando diferentes problemáticas de orden ecológico y ambiental en los cuales nos vemos involucrados surge en nosotros el siguiente cuestionamiento Desde un reconocimiento de las problemáticas ambientales y ecológicas, y a través de diferentes estrategias propuestas desde la institución educativa Japón ¿Es posible contribuir a que el humedal recupere la importancia para la comunidad como un espacio de vida?

JUSTIFICACIÓN

El reconocimiento de los humedales y en particular del Humedal el Burro se hace indispensable en diferentes medidas. Primero es necesario desarrollar una visión clara sobre la importancia que ese lugar tiene a nivel ecológico y ambiental, pues desafortunadamente nos consideramos ajenos a sus problemáticas y esto ha hecho que este lugar sea considerado como un sitio no propicio para la salud de las comunidades humanas aledañas, ya que sus aguas se encuentran en completo estado de contaminación lo que ha generado una proliferación de plagas como zancudos, moscos y ratas además se le suele asociar con la inseguridad publica.

Por otro lado es utilizado como sitio de depósito de basuras y de escombros, lo que incrementa el deterioro ecológico del lugar dificultando el crecimiento de plantas nativas y por ende la permanencia de especies animales propias de estos lugares además de la reducción del espejo de agua.

De esta manera se hace necesario que desde nuestra comunidad se genere un interés que propicie un conocimiento acerca de las problemáticas ambientales de nuestro sector, desarrollando alternativas de relación en torno al humedal y fomentando un sentido de pertenencia de las mismas.

Por estas razones es que surge en nosotros como institución educativa involucrada en una comunidad, el interés por el desarrollo de este proyecto y porque a través del mismo podamos realizar un acercamiento a los problemas de nuestra comunidad, pretendiendo a su vez integrarla a las propuestas que desde este trabajo se generan.

OBJETIVO GENERAL

Generar nuevas formas de relación entre la comunidad del sector y el Humedal del Burro reconociendo las problemáticas ambientales y ecológicas que este presenta.

OBJETIVOSESPECÍFICOS

• Conocer aspectos históricos, ecológicos y ambientales del humedal el burro
• Realizar cinco recorridos alrededor del Humedal del Burro en los cuales se reconocerá la fauna y la flora del lugar.
• Identificar los problemas ecológicos y ambientales en torno al Humedal del Burro.
• Crear Una historia en equipo que hable sobre el Humedal que se pretendería para la zona.
• Realizar una presentación de los resultados para la comunidad educativa.
  
  METOLOGIA Y MATERIALES
  
  La metodología que se ha aplicado en el transcurso de la investigación ha sido tomada desde varios contextos, llevamos tres años en este proceso y funciona de la siguiente manera:
  1. Indagación (planteamiento del problema)
  2. Manipulación
  3. Exploración
  4. Discusión
  5. Registro de las experiencias de forma autónoma y creativa
  6. Sistematización: fotos, libros...
  7. Trabajo cooperativo
  8. Investigación Biblioteca y Charlas con personas especializadas en el tema.

MATERIALES:

A. Antes De La Visita Al Humedal El Burro

video
Fotocopias
Cartulina, Colores, Revistas, Bolsas, Disfraces En Material Reciclable.
Vasos Desechables, Palitos.

B. En La Exploración

Bolsas Negras
Vasos Desechables
Tubos Para Muestras
Palitos Madera Para Recolección De Muestras
Guantes Desechables
Cuchara De Plástico
Maletín Explorador
Cámara Para Registro
Lupas
Bolsas sellables
Rótulos.

C. Para La Presentación A La Comunidad

Papel Craft
Marcadores
Muestras Físicas
Fotos
Cinta
Libro Realizado Por Los Estudiantes Sobre Experiencias Alrededor Del Humedal.
Presentación de resultados forma magnética

EXPERIENCIA DE LOS NIÑOS. Mi experiencia es sobre el humedal, vimos otras plantas y aves que no conocíamos que solo se pueden ver en los humedales.

Los días que nos íbamos a ir al humedal antes de esto hicimos unas maletas que tenían: palos, vasos, y otras cosas, con esos materiales investigamos un poco sobre el humedal el burro.
Aprendí otras cosas sobre humedales que no sabia como la historia de las plantas y animales extraños.

Los obstáculos que se nos presentaron fueron que nos dieron dinero para ir al humedal mas veces y una de las veces que fuimos nos cogio un aguacero.
Yo no sabía la historia sobre el humedal. Vimos unas plantas que tenían unos puntos rojos y unas aves que eran verdes, yo nunca había visto esa clase de planta y de ave. En el agua habían unos bichitos que se llaman macro invertebrados y una clase de aves y de alga que solo se `podía ver con el microscopio. Yo no sabia que la ciudad tenia humedales y mucho menos esos organismos. Que uno debe cuidar los humedales y las plantas, yo me he transformado por que antes maltrataba a los animales y a las plantas.

Cuando llegamos encontramos a la biblioteca demoramos unos minutos, después pasamos por una parte del humedal estaba cerrado pero había una malla levantada y por ahí entramos a explorar.

Mis amigos y yo observamos una piedra que tenía muchos animales, me quede quieto y se me pegaron muchos animales sin saber que eran.

Genith Reyes Fajardo. 2006

Culebra sabanera (Atracctus Crassicaudatus)

LO QUE INVESTIGAMOS SOBRE MICROORGANISMOS INVERTEBRADOS ENCONTRADOS EN EL AGUA ¿AHORA SI SABEMOS QUE HAY! CON EL MICROSCOPIO LO OBSERVAMOS

2007 (Aclaro que la fecha que aparece en la toma de estas fotos fue mal programada en la cámara reitero la fecha es2007)

Aquí encontramos ranitas

COMPARACIÓN DE AGUAS HUMEDAL SANTA MARIA DEL LAGO

SALIDA Y COMPARACIÓN DE HUMEDALES

HUMEDAL SANTA MARIA DEL LAGO

MANTIENE LAS AGUAS LIMPIAS TRATANDOLAS Y EVITANDO QUE LA BASURA INGRESE

NOS DIVERTIMOS Y CONOCIMOS MUCHAS ESPECIES EN ESTE HABITAT LIMPIO Y CUIDADO POR EL GOBIERNO

AQUÍ SI HAY VIDA, TIENE ZONAS PEATONALES

SALIDA DE CAMPO HUMEDAL DEL BURRO 2008

ALGUNOS ESCRITOS DE LOS NIÑOS

Andrea del Pilar Olmos Sanabria andreaol16@yahoo.es

Jaime Hernán Baquero Firacative jbaquerof@gmail.com

Docentes Colegio Japón Localidad Kennedy

Bogotá, 2008

Fotografías Granja Limbalú

Album de Fotografías granja Limbalú, Tenjo Cund.

Salida Pedagógica

Granja Limbalú, Tenjo Cund.

El día 18 de junio los estudiantes de segundo, tercero y cuarto jornada mañana participaron en la salida pedagógica a la granja "Limbalú, ubicada en el municipio de Tenjo Cundinamarca; actividad organizada por el departamento de orientación y acompañada por el grupo "Encuentros afectivos" y directores de grupo de cada curso.

Por: Jaime Hernán Baquero Firacative

Salida Humedal del Burro

Mayo 23 de 2008

Los niños y niñas de los cursos 401 y 402 realizaron una salidad ambiental al Humedal del Burro, con el propósitos de hacer un recorrido de exploración e indagación en este habitat natural de variadas especies como la rana sabanera, las monjitas, aves migratorias (la garza ganadera), pichones, copetones entre otras especies. De igual manera se pudo observar una gran variedad de flora, que desafortunadamente se encuentra invadida de contaminación por basuras y aguas negras de los barrios del sector. Que bueno que los niños y niñas del colegio Japón con su proyecto Ondas y este año el proyecto de aula "Explorando diferentes entornos ambientales", estén adelantando acciones de concientización y conservación del Humedal el Burro, bajo la orientación y acompañamienton de la profesora Andrea Olmos Sanabria. De otra parte es de resaltar la gestión que biene adelantando la empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, ya que hoy en día el humedal se encuentra en encerramiento y están realizando limpieza a los espejos de agua.

Por: Jaime Hernán Baquero Firacative, docente de 4º de primaria Colegio Japón J.M

Humedal del Burro


Hay registradas 32 especies de aves y se han realizado algunos visualizaciones de la culebra sabanera (Atracctus Crassicaudatus). En una angosta franja que periódicamente mantiene buenos espejos de agua se han registrado patos barraquetes ( Anas discors) y grupos de chorlos playeros (Tringa solitaria, T. flavipes) y en los juncales se registra presencia permanente de monjitas (Agelaius icterocephalus bogotensis), caicas (Gallinagus nobelis) y tinguas piquirrojas (Gallinula Chloropus). En cuanto a vegetación predominan praderas emergentes herbáceas dominadas por botoncillo, lengua de vaca, barbasco, juncos, cortadera y lenteja de agua.

http://www.bogota.gov.co/portel/libreria/php/frame_detalle.php?h_id=1131&patron=01.01090709

Información

Salida de Campo

El próximo viernes 23 de mayo estaremos realizando nuestra primera salida de campo los cursos 401 y 402 al humedal del burro.

Previamente los estudiantes deben haber realizado una consulta y trabajo en el aula de clase sobre los humedales. Esta actividad estará dirigida por la profesora Andrea Olmos.

Proyecto "Explorando diferentes entornos ambientales"

Album fotográfico 2008

Proyecto de Aula

EXPLORANDO DIFERENTES ENTORNOS AMBIENTALES

GRADO CUARTO (401- 402)

Integrantes: Andrea del Pilar Olmos Sanabria y Jaime Hernán Baquero Firacative

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los niños y niñas de grado cuarto jornada mañana se busca que sean innovadores, creativos, reflexivos y que desarrollen un enfoque científico e investigativo basado en la indagación, experimentación y construcción del conocimiento a partir del trabajo en equipo, de tal forma que tenga una incidencia de conciencia, apropiación, cuidado y conservación del entorno ambiental.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Convertir el aula en escenarios de investigación
• Desarrollar el espíritu científico a través de salidas ambientales
• Desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes
  
  METODOLOGÍA

La metodología esta basada en la indagación, experimentación, trabajo en equipo y construcción de sentido, recopilando muestras y registrando la información, datos obtenidos en forma narrativa las experiencias y salidas de campo

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Primer bimestre: Salidad ambiental al "Humedal del Burro"

Segundo Bimestre: Salida ambiental al desierto de "Chicaque" Soacha - Cundinamarca

Tercer Bimestre: Salida de exploración e investigación al "Parque Natural Sumapaz"

Cuarto Periodo: Salida de investigación a la comunidad biológica del "Parque Timiza"

Observaciones: