PEQUEÑOS CIENTÍFICOS 2012

¡EXPLORANDO EL CORAZÓN!

ESTUDIA YA EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESTUDIA A DISTANCIA EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA EN CONVENIO CON CORFEDES POSGRADOS, DEPORTIVAS Y TECNOLOGÍAS

¿Qué hay por dentro de mi cuerpo que no puedo ver?

http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD1/IUD1_pres_i01.htm

http://www.youtube.com/watch?v=iAQYD_oIfJg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=M6pJ0-590iw&feature=related

VIDEOS SOBRE LAS CÉLULAS

http://www.youtube.com/watch?v=Ocjhtm5MeLQ

http://www.youtube.com/watch?v=cX_0q9eJE9o

http://www.youtube.com/watch?v=dO68bI0gXq8&feature=related

VIDEOS SOBRE EL CORAZÓN

http://www.youtube.com/watch?v=BRq1-6gMsr8

http://www.youtube.com/watch?v=P5fR2pCzm3k

http://www.youtube.com/watch?v=GnJVtbtb2d8

http://www.youtube.com/watch?v=hLW4rD8AFgE

SANGRE: http://www.youtube.com/watch?v=X6WEMPTHHEc&feature=related

SISTEMA DIGESTIVO: http://www.youtube.com/watch?v=3w4WYClscus&feature=fvst

http://www.youtube.com/watch?v=SlBLaZBUvBo

SISTEMA RESPIRATORIO

http://www.youtube.com/watch?v=zZb-cGnojlI

http://www.youtube.com/watch?v=TVJzj2DxGAE

http://www.youtube.com/watch?v=Q0DJB5ylKLU

SISTEMA EXCRETOR: http://www.youtube.com/watch?v=kXERVFvTioM

TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN EN CASA

Páginas de interés para estudiar el Modulo "El Cuerpo Humano" Pequeños Científicos

CELULA

http://www.cucurrucu.com/mi-cuerpo-por-dentro/index.html

http://www.cellsalive.com/

http://es.scribd.com/CUCBA%20Biologia/d/15675856-La-Celula-y-Partes

http://www.wiziq.com/tutorial/36768-Celulas-en-el-microscopio

http://www.youtube.com/watch?v=3Fp0jxAVv_8

https://www.google.com.co/search?q=celulas+en+un+microscopio&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=XgdhT9fvEsnVgQeEh7j4Bw&sqi=2&ved=0CDIQsAQ&biw=1024&bih=667

PEQUEÑOS CIENTÍFICOS 2012

MÓDULO CUERPO HUMANO

En los siguientes link encontrará información de científicos que se han preguntado acerca del Cuerpo Humano.

ANDREAS VERSALIUS: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vesalio.htm

CLAUDIS GALEN: http://www.historylearningsite.co.uk/claudius_galen.htm

GABRIELLO FALLOPIO:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fallopio.htm

WILLIAMHARVEY: http://www.hipocrates.tripod.com/historia/harvey.htm

LEONARDO DA VINCI:http://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/

http://www.portalplanetasedna.com.ar/leonardo_da_vinci.htm

JEAN BAPTISTE VAN HELMONT: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/van_helmont.htm

SEMANA DE LA PARTICIPACIÓN 2 AL 9 DE MARZO 2012

OBJETIVO: reflexionar con los niños, niñas y jóvenes y la comunidad escolar. Es un ejercicio de participación. ES una oportunidad para pensar en nuestro territorio-ciudad de hoy y del mañana.

METODOLOGÍA: motivar a los niños, niñas y jóvenes para que desarrollen y expresen las opiniones y sentimientos de sus experiencias, utilizando diversos recursos y materiales como dibujos, pinturas, arcilla, plastilina, esculturas, carteleras, escritos, etc., con relación a los entornos cotidianos sobre las categorías del territorio-ciudad: naturaleza, familia, colegio, convivencia, participación e inclusión con base en dos preguntas:

a) ¿Cómo es?

b) ¿Cómo quieren que sea?

VIERNES 2 DE MARZO, DÍA DE LA DEMOCRACIA´. Objetivo: Promover la democracia en la escuela en el marco de las elecciones escolares.

LUNES 5 DE MARZO, DÍA DE LA FAMILIA: Objetivo: Involucrar a toda la familia que comparte el mismo hogar en la reflexión sobre la ciudad que viven y la ciudad que desean.

MARTES 6 DE MARZO, DÍA DEL BARRIO Y LA VEREDA: Objetivo: Invitar a todos los niños, niñas y jóvenes a reconocer, recorrer y apropiar las realidades de su entorno próximo.

MIÉRCOLES 7 DE MARZO, DÍA DE LA CONVIVENCIA: Objetivo: Promover el conocimiento y reconocimiento de las diversidades e identidades que conviven en la escuela y en la comunidad.

JUEVES 8 DE MARZO, DÍA DE LA CIUDAD Y DE LA MUJER: Objetivo: Imaginar y construir de manera lúdico creativa la ciudad que deseamos, reconociendo a la mujer como parte activa de la ciudad.

VIERNES 9 DE MARZO, CONSOLIDACIÓN DE APORTES PARA UNA BOGOTÁ QUE SOÑAMOS: Objetivo: Consolidar los aportes construidos por los niños, niñas, jóvenes y comunidad educativa para el Plan de Desarrollo

COLEGIO EL JAPÓN 2012 - PACTO DE AULA 402

CURSO 402 CILLO II 2012

DIRECTOR DE GRUPO

JAIME HERNÁN BAQUERO FIRACATIVE

PACTO DE AULA 2012

FECHA: Enero 24 de 2012

CURSO: 402 DIRECTOR(A) DE GRUPO: Jaime H. Baquero F.

PRINCIPIOS EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DE SÍ MISMO
1	Velar y cuidar mi integridad física, evitando estar en lugares prohibidos que pongan en riesgo mi salud y mi vida.
2	Mantener buenos hábitos alimenticios consumiendo alimentos nutritivos y el refrigerio escolar.
3	Fomentar hábitos saludables de aseo y presentación personal tanto en el colegio como en la casa; hacer actividad física.
PRINCIPIOS EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DEL OTRO
4	Dar buen trato al compañero (a) respetando sus diferencias de una manera tolerante.
5	Brindar ayuda y solidaridad a los compañeros cuando lo ameriten y en momentos difíciles.
6	Solucionar conflictos a través del dialogo evitando las agresiones físicas y verbales.
PRINCIPIOS EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DEL ENTORNO
7	Velar por que los espacios del entorno del colegio estén aseados y en orden.
8	Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario, paredes, puertas, baños y demás enseres del colegio.
9	Respetar y valorar el entorno ambiental responsablemente, dando buen uso al agua, preservar los árboles, jardines y mantener el colegio libre de basura y toda clase de contaminación.
PRINCIPIOS EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DEL MAESTRO
10	Respetar y escuchar a los maestros teniendo buenas relaciones personales, demostrando aprecio y apoyo para que tengan tranquilidad y paz laboral.

DIA DEL COLEGIO

Presentación revista grado 501.
Dirige: Andrea del Pilar Olmos Sanabria



http://www.youtube.com/watch?v=_36loKSTnv8

PEQUEÑOS CIENTIFICOS

En los siguientes link encontrará presentaciones y videos sobre secciones desarrolladas en el proyecto pequeños científicos.

PRESENTACIONES EN SLIDEBOOM

http://www.slideboom.com/presentations/91132/La-Sangre-y-el-coraz%C3%B3n2

http://www.slideboom.com/presentations/91420/Peque%C3%B1os-Cient%C3%ADficos

http://www.slideboom.com/presentations/91623/Presentaci%C3%B3n-la-c%C3%A9lula

http://www.slideboom.com/presentations/91612/Arterias-y-partes-coraz%C3%B3n

VIDEOS DE YOUTUBE

http://www.youtube.com/watch?v=XMYTcwJIc8k

http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g

http://www.youtube.com/watch?v=35vSppF2QZA

http://www.youtube.com/watch?v=qApLZy4Q1Ak

http://www.youtube.com/watch?v=xPrxmyr66e0

http://www.youtube.com/watch?v=2JndzhapTu0http://www.youtube.com/watch?v=0yGSt2bbJDU

PEQUEÑOS CIENTÍFICOS

En los siguientes link en contrará videos y presentaciones sobre el proyecto pequeños científicos

Slideboom

http://www.slideboom.com/presentations/91420/Peque%C3%B1os-Cient%C3%ADficos

Youtube

VIDEO 2004:http://www.youtube.com/watch?v=QefQe5VeptY&feature=channel

VIDEO PROMOCIONAL: http://www.youtube.com/watch?v=K4uDl9GErDo

http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g

http://www.youtube.com/watch?v=35vSppF2QZA

http://www.youtube.com/watch?v=qApLZy4Q1Ak

http://www.youtube.com/watch?v=xPrxmyr66e0

http://www.youtube.com/watch?v=2JndzhapTu0http://www.youtube.com/watch?v=0yGSt2bbJDU

Tecnología

ESTRUCTURAS

http://www.youtube.com/watch?v=rrp-2nR2224

http://www.youtube.com/watch?v=2ffkhRFHim4

GLOBOS AEROSTÁTICOS

GLOBOS AEROSTATICOS

Un aerostato, montgolfier o globo aerostático[1] de aire caliente es una aeronave no propulsada que se sirve del principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un fluido.Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede "atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.Como no tienen ningún tipo de propulsor, los aerostatos se "dejan llevar" por las corrientes de aire, aunque sí hay algunos tipos que pueden controlar su elevación.

http://www.youtube.com/watch?v=Vhfc4oBL3sE

http://www.youtube.com/watch?v=8LTc2ZH6-Sc

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

http://www.juegosdelaire.com.co/

http://www.globosaerostaticos.com/

Jaime Hernán Baquero Firacative

Docente primaria

Pequeños Científicos "Huesos y esqueletos"

Videos.

http://www.youtube.com/watch?v=UOxtRF7_Qo4

http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=CYRSQHgvtG4&feature=fvw

Jaime Baquero

Pequeños Científicos "Cambios de estado"

Cambios de estado

http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc

http://www.youtube.com/watch?v=aThxOsHVpQk

La materia se presenta en la Naturaleza en tres estados distintos: sólido, líquido y gaseoso, pudiendo pasar de un estado físico a otro por acción del frío o del calor

ESTADO LÍQUIDO

Cuando una porción de materia se encuentra en el estado líquido, las moléculas que lo componen no se hallan unidas entre sí tan fuertemente como en el estado sólido. Por eso los líquidos conservan su volumen pero no su forma y adoptan la del recipiente que los contiene.

ESTADO GASEOSO

En el estado gaseoso las moléculas se hallan separadas entre sí. Por ello los gases carecen de forma y volumen propios y, si los colocamos en un recipiente cerrado, se distribuyen por todo el interior del mismo.

ESTADO SÓLIDO

Cuando un objeto se encuentra en el estado sólido, las moléculas que lo componen se hallan muy unidas entre sí y su fuerza de cohesión en muy fuerte. Por eso los sólidos tienden a conservar su forma y su volumen.

Video experiencia sobre la FUSIÓN.

Solidificación y congelación

La solidificación: es un proceso físico que consiste en el cambio de estado de la materia de líquido a sólido. Es el proceso inverso a la fusión.En general, los compuestos disminuyen de volumen al solidificarse, aunque no sucede en todos los casos; en el caso del agua aumenta.

Congelación: es una forma de conservación que se basa en la solidificación del agua contenida en estos. Por ello uno de los factores a tener en cuenta en el proceso de congelación es el contenido de agua del producto. En función de la cantidad de agua se tiene el calor latente de congelación. El calor latente del agua es la cantidad de calor necesario para transformar 1 kg de líquido en hielo, sin cambio de temperatura, en este caso es de 80 kcal/kg. Otros factores son la temperatura inicial y final del producto pues son determinantes en la cantidad de calor que se debe extraer del producto.

Cómo hacer hielo instantáneo

http://www.youtube.com/watch?v=AxcE9wDMTCQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=PCw609Yseog&feature=related

Minas de sal Nemocón Cundinamarca

Salidad pedagógica Junio 18 de 2009

Minas de Sal Nemocón Cundinamarca

Evidencias

Tutorial para crear páginas web

TUTORIALES HTML

Visita los siguientes link

TEMA 1
http://www.youtube.com/watch?v=en0EfNXmL6M

TEMA2
http://www.youtube.com/watch?v=M6zg0iOh5Xk

TEMA3
http://www.youtube.com/watch?v=9azgi6ncsxg

TEMA4
http://www.youtube.com/watch?v=aII5nh51vKw

Cómo crear una página web

http://www.youtube.com/watch?v=olm3FqZ3mAE

Herramientas didácticas en la enseñanza primaria

http://www.profesorenlinea.cl/
http://www.educadormarista.com/home5102.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/
http://www.scribd.com/doc/9051236/Actividades-Para-Trabajar-La-Lecto-Escritura-56-Paginas
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/usr/eltanque/ladivision/epreviosdiv_p.html
http://www.elabueloeduca.com/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/ladivision/ladivision_p.html
http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Sociales
http://www.mundolatino.org/rinconcito/
http://www.sectormatematica.cl/interactiva.htm
http://www.interactiva.matem.unam.mx/
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/geogebra/index.htm

Mina de sal de Nemocón Cundinamrca

En la mina de sal de Nemocón se evocan nuestros ancestros muiscas y se rinde culto al esfuerzo de centenares de mineros. Una majestuosa obra subterránea, con más de cinco siglos de historia y que con solo dos años de estar abierta al público se ha convertido en uno de los principales atractivos turísticos de la Sabana de Bogotá.

A 80 metros bajo tierra palpita el corazón del guerrero. Un inmenso cristal de sal pura, y de casi dos mil kilos de peso, iluminado por una tenue luz roja, se ha convertido en el epicentro de la mina de sal de Nemocón. Cuenta la historia que, en 1905, un fuerte minero encontró un cristal de sal de alta pureza, que empezó a tallar hasta darle forma de corazón. Un corazón que conduce a un lugar mágico y misterioso en las entrañas de Nemocón, municipio ubicado a solo 65 kilómetros al norte de Bogotá, y que ve hoy en la mina de sal su principal atractivo turístico. Una imponente obra forjada conjuntamente por la naturaleza y la mano del hombre, y en la que prima un sentido histórico, geológico y a la vez religioso. Nemocón —que en lengua indígena significa lamento de guerrero, atribuido a los Zipas, ya que era su sitio de reunión, en el que deploraban con llanto y gritos la derrota o la muerte de sus jefes— vio explotar su mina desde tiempos de la conquista hasta finales del siglo pasado. Se estima que de sus profundidades se sacaron más de nueve millones de toneladas de sal. El oro blanco, como lo llamaron algunos historiadores.

Una tradición minera que se revive en un viaje al fondo de la tierra, gracias al trabajo conjunto entre el Instituto de Fomento Industrial, IFI, Con- cesión de Salinas, la Dirección de Turismo del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y la Alcaldía de Nemocón, entidades que, en enero de 2005, adecuaron la mina de sal subterránea como un nuevo destino turístico. La mina consta de tres niveles, y en su recorrido de 2.500 metros es posible descubrir cascadas y laberintos de sal que atraviesan la montaña. Blancos copos de oro blanco se reflejan en espejos de agua, creando ambientes mágicos e irreales; mientras que de sus partes altas brotan las estalactitas, centenarias formaciones de sal que cuelgan creando alucinantes figuras que crecen dos o tres centímetros por año. En la cámara de los espejos mágicos se encuentran 28 tanques de agua, donde se disolvía la roca de sal en agua dulce para producir la salmuera. Hoy son uno de los rincones de mayor belleza de la mina, pues al reflejar en sus aguas los techos y cumbres de sal, dan al visitante la sensación, de estar frente a un gran abismo que pareciera no tener fin.

La tradición y el fervor y de los mineros se viven en el salón de baile y en la capilla de sal. Una enorme esfera en roca de sal tallada por los mineros, que pesa unos 1.300 kilos, es custodiada por la Virgen del Carmen, la patrona de la mina. Un lugar que actualmente sigue siendo escenario de grandes celebraciones y homenajes, y que se ha convertido en el núcleo cultural y artístico de la mina, con exposiciones de pintura, veladas y conciertos. Todo esto, junto al pozo de San Juan, con sus aguas completamente cristalinas, y cuatro veces más densa que el agua de mar. El pozo de los deseos —donde los visitantes arrojan monedas en busca de la buena suerte— se encuentra en el primer nivel, Santa Bárbara, el único de la mina habilitado para el público. Los otros dos niveles: Santa Isabel y Santa Úrsula, están bajo una gran laguna subterránea y se abrirán al público dentro de 4 ó 5 años, y permitirá que el viaje a las entrañas de la tierra concluya en un inmenso lago de sal, en el que seguirá palpitando, y con mayor fuerza, el corazón de todo un pueblo.

http://www.youtube.com/watch?v=6Qyz8OORxao

http://www.youtube.com/watch?v=kirDelO_gx0

Por: Jaime Hernán Baquero Firacative

TECNOLOGÍA

QUÉ ES UN TERMÓMETRO

El termómetro es un instrumento de medición de temperatura. Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente desde que se empezaron a fabricar los termómetros electrónicos digitales.
Los termómetros iniciales que se fabricaron se basaban en el principio de la dilatación, por lo que se prefiere el uso de materiales con un coeficiente de dilatación alto de modo que, al aumentar la temperatura, la dilatación del material sea fácilmente visible. El metal base que se utilizaba en este tipo de termómetros ha sido el mercurio encerrado en un tubo de cristal que incorporaba una escala graduada.
En el mes de julio de 2007 el Gobierno de España ha decretado la prohibición de fabricar termómetros de mercurio por su efecto contaminante.
El creador del primer termoscopio fue Galileo Galilei; éste podría considerarse el predecesor del termómetro. Consistía en un tubo de vidrio que terminaba con una esfera en su parte superior que se sumergía dentro de un líquido mezcla de alcohol y agua. Al calentar el agua , ésta comenzaba a subir por el tubo. Sanctorius incorporó una graduación numérica al instrumento de Galilei, con lo que surgió el termómetro.

CLASES DE TERMOMETROS

Todos sabemos que para medir la temperatura del aire se usan los termómetros. Sin embargo existen varios tipos de estos aparatos. Aquí pongo una lista de los distintos tipos que suelen usarse.

http://foro.meteored.com/printpage.html;topic=20730.0

GLOBOS AEROSTATICOS

Un aerostato, montgolfier o globo aerostático[1] de aire caliente es una aeronave no propulsada que se sirve del principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede "atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.
Como no tienen ningún tipo de propulsor, los aerostatos se "dejan llevar" por las corrientes de aire, aunque sí hay algunos tipos que pueden controlar su elevación.

http://www.youtube.com/watch?v=Vhfc4oBL3sE

http://www.youtube.com/watch?v=8LTc2ZH6-Sc

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

http://www.juegosdelaire.com.co/


http://www.globosaerostaticos.com/

Jaime Hernán Baquero Firacative
Docente primaria

Ecositema de Páramo

EXPEDICIÓN ECOLÓGICA Y AMBIENTAL

Los páramos son espacios de nieblas, lloviznas y arremolineantes nubes adheridas a las rocas y al viento. Lugares encubiertos, sombríos, ignotos, donde los horizontes se multiplican y la totalidad se hace patente. El páramo reúne en torno suyo las energías de la vida y el hombre las ha vinculado siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de entender o dominar (Josan, 1982).Los páramos son sistemas naturales complejos y variados de alta montaña, los cuales se encuentran por encima del límite superior de los bosques alto andinos. Desde el punto de vista funcional, biogeográfico y de vegetación, los páramos se clasifican en subpáramo, páramo propiamente dicho y superpáramo.

ZONAS DE PROTECCION ESPECIAL - MARCO LEGAL

Para la protección de los páramos del país se encuentran principios ambientales en la Ley 99 de 1993, la cual establece que las zonas de páramos, subpáramos, los nacimientos de agua y las zonas de recarga de acuíferos serán de protección especial.Así mismo, el Ministerio del Medio Ambiente, a través de la Dirección Técnica de Ecosistemas, trabaja en un proyecto normativo para la protección y uso sustentable de estos ecosistemas, en el marco de los programas mejor agua y ecosistemas estratégicos de la Política Nacional Ambiental.

COMUNIDADES VEGETALES REPRESENTATIVAS DEL PARAMO

-Cortaderia sp.
-Espeletia uribe
-Breutelia lorentzii
-CYPERACEAE
-Hypericum prostratum
-cf. Senecio andicola
-Espeletia grandiflora
-Calamagrostis effusa
-Chusquea tesselata
-Halenia asclepiadea
-Puya sp.
-Pentacalia ledifolia
-Hypericum goyanes

VEGETACION

En los páramos la vegetación natural dominante está representada por:Musgos: Entre estas especies se encuentran los musgos de la turba (Sphagnum spp) y el llantén de páramo (Plamtago rigida), característicos de zonas pantanosas. Pajonales o Gramíneas: Están representados por la paja ratón (Callamagrostis), carrizo (Cortadeiras), frailejón (Espeletia spp), chite (Hypericum), vira-vira (Gnaphalium spp), chusque (Chusque spp), romero de páramo (Senecio spp), gaque (Clusia spp), y cardo (Puyas). Arbóreas y arbustivas: Compuestas por mortiño (Hesperomeles spp), chilco (Baccharis spp), quiebra barriga (Pernettya spp), y encenillo (Weinmania spp).
Estas especies ayudan a la regulación y captación de agua proveniente de los procesos de condensación en ésta zona. La estructura y composición del subparamo corresponden a un mosaico de formaciones arbustivas, que también cumple una función esencial de protección, mantenimiento y recarga de acuíferos.

FAUNA

En estos ecosistemas se encuentran anfibios (familias Leptodactylidae, Dendrobatidae e Hylidae) y pequeños reptiles como lagartijas, salamandras y especies de la familia Iguanidae, Gymnophtalmidae y Analis. También están presentes mamíferos como conejos (Sylvilagus brasilliensis), comadrejas (Caluromis dervianus), curíes (Cavia sp), guagua (Agouti taczanowskii), danta de montaña (Tapirus pinchaque), venado perro (Pudu mephistophiles), venado matacán (Mazama americana) y osos (Tremactus ornatus).Entre las aves representativas se encuentran el cóndor (Vultur gryphus), el águila (Oroaetus isidori), las alondras (Anthus bogotensis), los patos (Oxyura spp y Anas), la mirla (Turdus fuscater) y colibríes, entre otras. La flora y fauna contribuyen al equilibrio especial de la dinámica del ecosistema.

IMPORTANCIA Y PROBLEMATICA

Los páramos son ecosistemas estratégicos debido a su gran potencial de almacenamiento y regulación hídrica, para abastecer acueductos, ser recargada de acuíferos y nacimiento de los principales ríos. Desde el punto de vista sociocultural, estas áreas han jugado un papel relevante respecto de la relación hombre - montaña, como lugar sagrado y de gran valor en mitos y leyendas.
Los procesos de ocupación desde la época de colonización eran temporales tanto para cacería como para agricultura. Sin embargo, la adaptación de los cultivos agrícolas extensivos y la introducción del sector pecuario se suscribe a un período reciente de 60 años.
Por otra parte, las tecnologías utilizadas, el uso inadecuado de agroquímicos y pesticidas no han tenido en cuenta la fragilidad de los páramos y ha dejado una devastadora y aún no calculada pérdida. Entre las diferentes actividades que han causado impactos sobre el ecosistema se encuentran:
Prácticas económicas productivas desde la época hispánica.
Deterioro de suelos por cultivos extensivos y su intensificación (ampliación de la frontera agrícola).
Quemas reiteradas.
Impacto de los sistemas pecuarios extensivos sobre los suelos, vegetación y fauna natural.
Procesos de ocupación (colonización indígena y campesina, ubicación de sistemas de comunicación, torres eléctricas y controles militares).
Impacto y proyección de Macroproyectos (Embalses, explotación minera).
Contaminación de humedales, acuíferos, suelo y subsuelo con agroquímicos y pesticidas.

EVITEMOS LAS QUEMAS E INCENDIOS

Seamos muy cuidadosos cuando estamos en el campo, cualquier imprudencia puede ocasionar una quema o incendio. Si preparamos alimentos en el campo, asegurémonos que no quedan restos de leña o carbón encendidos. No dejemos ninguna clase de desperdicios o basuras en el bosque o en el campo, como botellas de vidrio, éstas por acción del sol pueden iniciar un incendio.

ACCIONES PARA CONSERVAR Y PROTEGER LOS PARAMOS

Para conservar los páramos es necesario que las autoridades ambientales, la empresa privada y la comunidad trabajen unidos.

CONSERVEMOS LA COBERTURA VEGETAL

No retiremos la vegetación que se encuentra en las zonas de páramo, especialmente el musgo, que en época navideña se utiliza para hacer pesebres y arreglos navideños. Si esto sucede promoveremos su destrucción a través del comercio ilegal.

NO UTILICEMOS LOS PARAMOS PARA ACTIVIDADES AGROPECUARIAS

Evitemos la utilización de las zonas de páramo para convertirlas en potreros para mantener vacas, ovejas o caballos. Cuando se tienen muchos de estos animales en un potrero pequeño, y durante mucho tiempo esta actividad destruye la vegetación de páramo, a la cual le va ha tomar mucho tiempo en recuperarse.

LOCALIZACION
Las zonas de páramo constituyen parte de la región natural Andina o el sistema cordillerano de la zona Ecuatorial. Los páramos húmedos con presencia de frailejones existen solamente en Colombia, Ecuador y Venezuela.Colombia posee 64 por ciento a nivel mundial, es decir una extensión aproximada entre 1.135.000 y 1.800.000 hectáreas, disturbios en las cordilleras Oriental, Central y Occidental y la Sierra Nevada de Santa Marta. Representando aproximadamente dos por ciento del territorio nacional. Las principales zonas de páramo y su extensión en Colombia son el Macizo Colombiano (40.000 ha.), Sierra Nevada de Santa Marta (85.000 ha.), Sumapaz (205.000 ha.), Chingaza (50.000 ha.), las Hermosas (59.500 ha.), Santa Isabel, Tolima, Ruiz (101.900 ha.), Pisba, Cocuy (Guicán y Chita 1.120.000 ha.), Santurbán, Berlín, el Almorzadero, la Rusia, Guantiva, Betulia, Barragán, Chili, Torra, Bordoncillo, Galeras Azufral, Cruz Verde, Guerrero, Monte de Leona, Pan de Azúcar, Yaguaquer, Guasca, Gachalá, Medina, Tasares y Tatama, entre otros.
En la cordillera Central se encuentran los volcanes y una conformación de relieve abrupto, de contrastes topográficos donde los páramos se inician aproximadamente entre los 3.000 y 4.000 metros. La cordillera Oriental se considera el centro de los páramos húmedos de los Andes, con presencia de páramos entre 3.200 y 3.600 metros. En la cordillera Occidental son escasas y pequeñas las áreas de páramo; sin embargo se presentan algunos representativos cuyos límites superiores alcanza los 3.960 y 4.200 metros en Paramillo y cerro de Tamaña, respectivamente. Algunos de los páramos del país que se encuentran bajo el Sistema de Parques Naturales son los de la Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra del Cocuy, cordillera de los Picachos, Chingaza, Sumapaz, Las Hermosas, Las Orquídeas, Parque de los Nevados, Puracé, Iguaque y Paramillo.

Artículo publicado por: Jaime Hernán Baquero Firacative.

Evidencias Matarredonda